تبقى حوادث الحريق في المدارس من أكثر الأخبار إيلامًا للمجتمعات، لأنها تمس أمن الأطفال والمعلمين في المكان الذي يفترض أن يكون الأكثر أمانًا. في هذا المقال ننقل خبر حريق مدرسة جدة: وفاة معلمتين و46 إصابة وتشكيل فريق تحقيق كما ورد في حينه، ثم نتوسع في موضوع السلامة من الحرائق في المباني التعليمية بصورة عامة، من أسباب الحرائق الشائعة، إلى متطلبات الوقاية، وخطط الإخلاء، ودور الإدارة والمعلمين والأسر، دون الخوض في تفاصيل لاحقة لم ترد في الخبر الأصلي.
تفاصيل الخبر كما ورد
- حريق مدرسة براعم الوطن الأهلية في محافظة جدة
وأكدت الإمارة أن الأمير خالد الفيصل بن عبدالعزيز أمير المنطقة يتابع مستجدات التحقيق التي أمر بتشكيل لجنة خاصة لها، كما أنه يطمئن على الحالات الموجودة في المستشفيات حتى مغادرتها معافاة بإذن الله .
لماذا تحظى سلامة المدارس بأهمية خاصة؟
تجمع المدرسة في وقت واحد أعدادًا كبيرة من الأشخاص، كثير منهم أطفال صغار لا يملكون القدرة الكافية على تقدير الخطر أو التصرف بهدوء في حالات الطوارئ. ولهذا تضع أنظمة الدفاع المدني في معظم الدول اشتراطات خاصة للمباني التعليمية، تتعلق بعدد المخارج واتساعها، ومواد البناء والتشطيب، وأنظمة الإنذار والإطفاء، وتدريب العاملين. وتزداد أهمية هذه الاشتراطات في المباني التي لم تصمم أصلًا لتكون مدارس ثم حُولت إلى هذا الاستخدام، إذ قد لا تتوافر فيها المواصفات المطلوبة.
الأسباب الشائعة للحرائق في المباني التعليمية
- الأعطال الكهربائية: كالتمديدات القديمة أو المحملة فوق طاقتها، والوصلات العشوائية، والأجهزة غير المطابقة للمواصفات.
- أجهزة التدفئة والتكييف: عند سوء تركيبها أو صيانتها، أو وضع مواد قابلة للاشتعال بالقرب منها.
- المختبرات والمطابخ: لاحتوائها على مواد كيميائية أو مصادر لهب وحرارة.
- تخزين المواد القابلة للاشتعال: كالأوراق والكراتين والأثاث القديم في الممرات أو تحت السلالم.
- العبث والإهمال: ومنه عبث بعض الطلاب بمصادر النار، أو ترك أجهزة تعمل دون رقابة.
متطلبات الوقاية والحماية
التصميم والمخارج
يجب أن يحتوي المبنى على مخارج طوارئ كافية وموزعة، تُفتح في اتجاه الخروج، وتبقى خالية من العوائق وغير مقفلة أثناء الدوام، مع سلالم آمنة ولوحات إرشادية مضيئة توضح طريق الخروج.
أنظمة الإنذار والإطفاء
من أبرزها كواشف الدخان والحرارة، وأجراس الإنذار المسموعة في جميع أرجاء المبنى، وطفايات الحريق المناسبة لنوع الخطر في كل طابق، وشبكات الرشاشات التلقائية حيث تشترطها الأنظمة. ولا قيمة لهذه الأنظمة ما لم تُفحص وتُصان بانتظام.
المواد والتشطيبات
يُنصح باستخدام مواد بناء وديكور مقاومة للاشتعال أو بطيئة الاحتراق، وتجنب الألواح والستائر سريعة الاشتعال التي قد تسرع انتشار اللهب والدخان.
خطط الإخلاء والتدريب
يتفق المختصون في السلامة على أن التدريب العملي المنتظم هو العامل الحاسم في تقليل الخسائر عند وقوع الحريق، ومن عناصره:
- وضع خطة إخلاء مكتوبة تحدد مسارات الخروج ونقاط التجمع الآمنة خارج المبنى.
- تعيين مسؤولين عن كل طابق وفصل، يتأكدون من خروج الجميع ويحصون الطلاب عند نقطة التجمع.
- إجراء تمارين إخلاء دورية مفاجئة خلال العام الدراسي، بالتنسيق مع الدفاع المدني عند الإمكان.
- تدريب المعلمين والإداريين على استخدام الطفايات والإسعافات الأولية.
- توعية الطلاب بقواعد بسيطة: الخروج بهدوء، وعدم الرجوع لجلب الأغراض، والانحناء قرب الأرض عند وجود دخان، وعدم استخدام المصاعد.
- مراعاة احتياجات الطلاب من ذوي الإعاقة أو صغار السن في الخطة.
أنواع الطفايات واستخداماتها
لا تصلح طفاية واحدة لكل أنواع الحرائق، ولذلك ينبغي أن يعرف العاملون في المدرسة الفروق الأساسية بينها:
طفايات المسحوق الجاف
متعددة الاستخدام وشائعة في المباني، وتناسب كثيرًا من حرائق المواد الصلبة والسوائل والغازات، لكنها تترك مسحوقًا يحتاج إلى تنظيف وقد يهيج الجهاز التنفسي في الأماكن المغلقة.
طفايات ثاني أكسيد الكربون
مناسبة للحرائق الكهربائية وغرف الحاسوب والمختبرات لأنها لا تترك بقايا ولا توصل الكهرباء، لكنها أقل فاعلية في الأماكن المفتوحة.
طفايات الماء والرغوة
تستخدم لحرائق الورق والخشب والقماش، ويجب عدم استخدام الماء مطلقًا على الحرائق الكهربائية أو حرائق الزيت.
ويشيع في التدريب على الإطفاء تعليم خطوات بسيطة: سحب مسمار الأمان، وتوجيه الفوهة إلى قاعدة اللهب لا إلى أعلاه، والضغط على المقبض، والتحريك يمينًا ويسارًا، مع الحرص على أن يبقى للشخص طريق خروج خلفه، والانسحاب فورًا إذا اتسع الحريق.
الدخان: الخطر الأكبر
تشير مصادر الدفاع المدني في دول عدة إلى أن استنشاق الدخان والغازات السامة سبب رئيس للإصابات في الحرائق، وكثيرًا ما يفوق خطره خطر اللهب نفسه. ولذلك تحدث في مثل هذه الحوادث إصابات اختناق وحالات هلع، كما قد تقع إصابات بسبب التدافع أو القفز من النوافذ. ومن هنا تأتي أهمية الإنذار المبكر والإخلاء السريع المنظم، وتهيئة الأطفال نفسيًا للتعامل مع الموقف دون ذعر.
دور الأسرة والمجتمع
يمكن للأسرة أن تسهم في ثقافة السلامة عبر تعليم الأبناء في البيت ما يتعلمونه في المدرسة، والسؤال عن إجراءات السلامة عند اختيار المدرسة، والتواصل مع الإدارة إذا لوحظت مخاطر واضحة كالمخارج المغلقة أو التمديدات المكشوفة. كما أن حوادث الحريق تترك آثارًا نفسية على الطلاب والمعلمين الذين عايشوها، وقد يحتاج بعضهم إلى دعم نفسي متخصص يساعدهم على تجاوز الخوف والصدمة.
أسئلة شائعة
ما أول ما يجب فعله عند سماع إنذار الحريق في المدرسة؟
اتباع تعليمات المعلم فورًا، والخروج بهدوء عبر أقرب مخرج آمن إلى نقطة التجمع، دون التوقف لجمع الأغراض.
كم مرة يجب إجراء تمرين الإخلاء؟
تختلف المتطلبات بين الدول والأنظمة، لكن المختصين يوصون بإجرائه عدة مرات في العام الدراسي، بحيث يعتاده الطلاب الجدد ويتذكره القدامى.
هل يجب أن يحمل الطلاب أغراضهم عند الإخلاء؟
لا، فالتعليمات المعتمدة في أنظمة السلامة تؤكد ترك الحقائب والأغراض الشخصية والخروج فورًا، لأن ثواني التأخير قد تكون حاسمة، ولأن الحقائب قد تعيق الحركة في الممرات والسلالم.
من المسؤول عن سلامة المبنى المدرسي؟
تتوزع المسؤولية بين مالك المبنى والإدارة المدرسية والجهات الرقابية المختصة، ولكل منها دور في التصميم والصيانة والتفتيش والتدريب.
خلاصة
تذكّر حوادث الحريق في المدارس بأن السلامة ليست ترفًا إداريًا بل ضرورة لحماية الأرواح. والوقاية تقوم على مبنى مطابق للاشتراطات، وأنظمة إنذار وإطفاء فعالة ومصانة، ومخارج مفتوحة، وتدريب منتظم يجعل الإخلاء سلوكًا معتادًا لدى الجميع. نسأل الله الرحمة لمن فقدوا حياتهم في مثل هذه الحوادث، والشفاء لجميع المصابين، ونأمل أن تكون كل حادثة دافعًا إلى مراجعة إجراءات السلامة في جميع المدارس قبل وقوع المكروه لا بعده.
